自然缺失了
“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了……小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的……坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏……”，朱自清筆下春天的自然描繪了我們很多人的童年生活，如涓涓溪流一般滋潤(rùn)著我們的成長(zhǎng)。
親近自然是人類的本性。曾幾何時(shí)，去田野玩耍、下河抓魚、上樹(shù)摘野果等，這些發(fā)生在大自然里的自然體驗(yàn)是年少時(shí)光里的家常便飯。然而，隨著社會(huì)變遷和城市化的進(jìn)程，現(xiàn)代的孩子們習(xí)慣了使用手機(jī)和電腦，能夠熟練的使用網(wǎng)絡(luò)社交媒體與他人交流，搜尋信息，但卻逐漸失去了去到野外自由玩耍的經(jīng)歷，變得與自然越來(lái)越疏遠(yuǎn)。
這種現(xiàn)象在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家很明顯。美國(guó)戶外基金組織面向全國(guó)范圍內(nèi)的調(diào)查顯示，年輕人戶外活動(dòng)的次數(shù)從2006年就已經(jīng)明顯減少，突出表現(xiàn)在孩子們戶外玩耍的時(shí)間大大減少了，大部分時(shí)間轉(zhuǎn)移到了室內(nèi)玩電腦游戲、使用智能手機(jī)，這導(dǎo)致美國(guó)孩子每天平均不足半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行戶外活動(dòng)。更令人哭笑不得的是，因害怕孩子的吵鬧打擾鄰居，55%的英國(guó)父母限制了孩子在戶外玩耍的時(shí)間。
圖1 由于對(duì)智能手機(jī)的沉迷，人類向著“手機(jī)人”Phono sapiens的方向“進(jìn)化 ”(圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）
在我國(guó)，孩子們與自然聯(lián)結(jié)的水平也普遍較低。早在2011年，有記者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查“兒童與自然親密度”，調(diào)查顯示孩子們戶外活動(dòng)的野地非常有限，大部分孩子的父母（62.2%）特別希望帶孩子去郊野、林地、濕地這樣可以親近自然的地方。
事實(shí)上，這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在受到空氣污染的大都市，也同樣出現(xiàn)在廣大的農(nóng)村地區(qū)。比如，在云南的西雙版納，盡管那里有成片的熱帶雨林、豐富的動(dòng)植物物種，被稱為地球北回歸線沙漠帶上唯一的綠洲，但當(dāng)?shù)氐暮⒆觽円驗(yàn)榉N種原因（比如：對(duì)動(dòng)植物沒(méi)興趣、學(xué)業(yè)繁重或不準(zhǔn)走進(jìn)森林等）很難參加戶外的自然體驗(yàn)活動(dòng)。
縱觀全球，“宅”這種生活方式正在兒童的生活中蔓延。父母因“害怕”將孩子圈在狹小的空間，泥土不準(zhǔn)摸，昆蟲(chóng)不準(zhǔn)碰。這種情況下，孩子很難感受花鳥(niǎo)魚蟲(chóng)之美，體會(huì)不到自然探索的快樂(lè)，更談何關(guān)愛(ài)、保護(hù)自然環(huán)境呢？
圖2 屏幕“宅人”的生活漫畫（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）
如果自然缺失了，會(huì)給孩子們帶來(lái)什么樣的危害呢？
? 身體疾病，例如肥胖，維生素D缺失
? 感覺(jué)遲鈍、注意力不集中
? 動(dòng)植物知識(shí)減少
? 心理抑郁增加
? 自然情愫減退
? ……
越來(lái)越多的研究顯示：隨著孩子們與自然接觸越來(lái)越少，無(wú)論是生理上的感官還是心理上的知覺(jué)都在退化。兒童和自然間不斷擴(kuò)大的裂痕，將會(huì)對(duì)環(huán)境、社會(huì)、人們的心理和精神世界造成一定的負(fù)面影響。
圖3 Naure Children 網(wǎng)站調(diào)查顯示孩子認(rèn)識(shí)公司logo的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了認(rèn)識(shí)自家花園動(dòng)植物的數(shù)量
自然缺失了，怎么辦？
那么，自然缺失了，我們?cè)撛趺崔k呢？相關(guān)的學(xué)者曾提出：要讓孩子們擁有親近自然的空間（比如：走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)、公園、森林等）、時(shí)間（比如：擠出課外時(shí)間）與真實(shí)體驗(yàn)（比如：種植、戶外活動(dòng)、散步、露營(yíng)，野外動(dòng)植物觀賞等），拉近孩子們的生活與自然的距離，重新建立孩子們與大自然有意義的聯(lián)結(jié)。隨著這種自然聯(lián)結(jié)（包括認(rèn)知上的認(rèn)同和情感上的關(guān)愛(ài)）的日益增強(qiáng)，孩子們與自然的關(guān)系日益緊密，他們更愿意保護(hù)自然、保護(hù)生物多樣性。
西雙版納是全球生物多樣性熱點(diǎn)區(qū)域之一。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，如何促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐用瘢ㄓ绕涫乔嗌倌辏╆P(guān)注并保護(hù)當(dāng)?shù)氐纳镲@得尤為重要。
中國(guó)科學(xué)院西雙版納熱帶植物園的團(tuán)隊(duì)就像醫(yī)生給病人開(kāi)處方藥一樣，通過(guò)設(shè)計(jì)、成立自然觀察俱樂(lè)部的“處方”，為西雙版納的初中生提供為期8個(gè)月的自然觀察活動(dòng)。
自然觀察俱樂(lè)部：“處方藥”里的“配方”
科研人員在西雙版納地區(qū)系統(tǒng)選擇了10所中學(xué)并成立自然觀察俱樂(lè)部，根據(jù)自愿報(bào)名的340名學(xué)生，投放了共計(jì)33個(gè)自然觀察工具包。每一套工具包里面包含一臺(tái)數(shù)碼照相機(jī)、一副帶有電燈的放大鏡、一副望遠(yuǎn)鏡、一套昆蟲(chóng)標(biāo)本制作工具（包括標(biāo)本盒、昆蟲(chóng)瓶、展翅板、昆蟲(chóng)針、補(bǔ)蟲(chóng)網(wǎng)）、鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)圖鑒，以及植物種子（包括含羞草、虞美人、草莓）。自然觀察工具包可方便參與的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)植物攝影、觀鳥(niǎo)、制作昆蟲(chóng)標(biāo)本以及觀察并記錄植物種子萌發(fā)生長(zhǎng)過(guò)程。
每個(gè)班級(jí)按照7-10人自由組合成立了自己的俱樂(lè)部小組，同時(shí)選舉一名組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，對(duì)自然觀察工具包進(jìn)行管理，帶領(lǐng)組員開(kāi)展活動(dòng)。同時(shí)，科研人員向?qū)W生講解了自然觀察工具的使用說(shuō)明、自然觀察內(nèi)容以及如何進(jìn)行觀察記錄。參與的學(xué)生了解自然觀察俱樂(lè)部的流程后，便可以利用周末或者寒暑假使用工具包開(kāi)啟自由探索觀察活動(dòng)。
圖4 自然觀察工具包：觀鳥(niǎo)、動(dòng)植物攝影，昆蟲(chóng)標(biāo)本制作等的工具全面齊備
自然觀察俱樂(lè)部的“藥效”如何？
一年后，科研人員回到當(dāng)初分發(fā)工具包的學(xué)校，應(yīng)用計(jì)劃行為理論，使用調(diào)查問(wèn)卷（包括前測(cè)、后測(cè)）、后期訪談和自然觀察記錄收集整理的研究方法，探討參與自然觀察俱樂(lè)部活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響。
圖5 參與的學(xué)生認(rèn)真填寫測(cè)量問(wèn)卷的狀態(tài)
此次研究共收集到2234張學(xué)生拍攝的動(dòng)植物圖片、41份觀鳥(niǎo)記錄、30份昆蟲(chóng)標(biāo)本以及20份植物種子萌發(fā)生長(zhǎng)的記錄數(shù)據(jù)。通過(guò)分析問(wèn)卷及訪談的數(shù)據(jù)，科研人員發(fā)現(xiàn)，參與自然觀察俱樂(lè)部活動(dòng)后，學(xué)生與保護(hù)有關(guān)的心理感知變量明顯增強(qiáng)了，比如：勸說(shuō)他人不要打鳥(niǎo)的知覺(jué)行為控制（心理上認(rèn)為自己有足夠的能力和信心說(shuō)服別人不要打鳥(niǎo)）、不食用野生昆蟲(chóng)的個(gè)人規(guī)范（受到社會(huì)期望或者社會(huì)道德影響，感知食用野生昆蟲(chóng)的內(nèi)疚感）以及保護(hù)鳥(niǎo)類或野生昆蟲(chóng)的行為意愿等。
圖6 參與自然觀察俱樂(lè)部小組成員拍攝的部分動(dòng)植物照片
圖7 參與自然觀察俱樂(lè)部小組成員制作的蝴蝶標(biāo)本
通過(guò)數(shù)學(xué)上的結(jié)構(gòu)方程模型計(jì)算，科研人員發(fā)現(xiàn)參與自然觀察俱樂(lè)部活動(dòng)可以通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生與保護(hù)有關(guān)的自信心（知覺(jué)行為控制）而間接地影響他們的動(dòng)物保護(hù)行為（勸說(shuō)他人不要打鳥(niǎo)、降低食用野生昆蟲(chóng)的頻率）。同時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生過(guò)去是否發(fā)生過(guò)此類保護(hù)行為對(duì)以后的保護(hù)行為有很強(qiáng)的指示作用。已有研究表明，這種與行為有關(guān)的自信心（知覺(jué)行為控制）對(duì)人的特定行為具有較強(qiáng)的指示作用，然而，短期的環(huán)境教育項(xiàng)目很難有效影響人的知覺(jué)行為控制。此次研究以較長(zhǎng)時(shí)間（8個(gè)月）、自組織的方式，可以顯著影響學(xué)生的知覺(jué)行為控制，進(jìn)而影響保護(hù)行為，這為國(guó)內(nèi)外有效的環(huán)境教育實(shí)踐提供了一個(gè)新的案例。
而每位參與的學(xué)生體會(huì)都有不同的收獲。
比如來(lái)自景洪市一中的一位學(xué)生說(shuō)：“在參加活動(dòng)過(guò)程中，我將老師發(fā)給我們的種子——含羞草種下了，并且每天都有些有關(guān)種子成長(zhǎng)日記和心得體會(huì)。活動(dòng)之后，我學(xué)會(huì)了持之以恒，知道做一件事情要有連續(xù)性不能虎頭蛇尾，還培養(yǎng)了自己的責(zé)任心，學(xué)會(huì)了如何做比較。體會(huì)到植物種子是一個(gè)弱小的生命，需要我細(xì)心栽培，不可馬虎。感到生命的神奇，和植物一起成長(zhǎng)收獲到了耐心和快樂(lè)，感到到了溫暖，每次和同學(xué)們討論我們種植的植物，我就會(huì)很開(kāi)心！”。
圖8 自然觀察俱樂(lè)部成員接受我們的面對(duì)面采訪
通過(guò)訪談，也有的學(xué)生提及自從參加自然觀察俱樂(lè)部后，現(xiàn)在拍攝出來(lái)的照片更加清晰，更加喜愛(ài)花草，不再害怕毛毛蟲(chóng)和蟑螂了。從統(tǒng)計(jì)的表格中不難看出，參與自然觀察俱樂(lè)部不僅對(duì)參與者的動(dòng)物保護(hù)意愿、行為有影響，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的觀察技能。此外，因?yàn)閰⒓恿俗匀挥^察俱樂(lè)部，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)親近自然，向家人或者朋友分享自然觀察過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)歷。
同時(shí)，觀察活動(dòng)過(guò)程中無(wú)意間增加了與他人的親密關(guān)系，結(jié)交志同道合的好朋友，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作。比如，有位學(xué)生將自然觀察過(guò)程中拍攝的動(dòng)植物照片分享在網(wǎng)絡(luò)朋友圈，引起了網(wǎng)絡(luò)好友對(duì)西雙版納的向往，想過(guò)來(lái)尋找這位學(xué)生一起體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐拿溃@無(wú)形中增進(jìn)了學(xué)生之間的社會(huì)交往。
訪談中，還有的學(xué)生提及自然觀察俱樂(lè)部的活動(dòng)過(guò)程雖說(shuō)也有辛酸，比如遇到蚊蟲(chóng)叮咬、太陽(yáng)的灼傷，感到身體的疲憊，以及沒(méi)有觀察到期望的動(dòng)植物時(shí)的失落等，但是“自然觀察后的收獲足以慰藉我們付出的汗水”。借用老舍先生對(duì)養(yǎng)花的體會(huì)：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，也許這就是學(xué)生參與自然觀察俱樂(lè)部的樂(lè)趣吧。
圖9 被采訪的學(xué)生提及自然觀察俱樂(lè)部活動(dòng)影響的頻率統(tǒng)計(jì)
自然觀察俱樂(lè)部可以讓更多的孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)不忘親近大自然。這份親近，是他們“用沾滿泥巴的雙手從大地里捧出來(lái)”的，是“沿著染上草汁的袖子”走進(jìn)他們心中的。這份親近會(huì)激勵(lì)著更多的孩子們成為未來(lái)環(huán)境友好型公民，保護(hù)我們共同的自然遺產(chǎn)。
來(lái)源：中國(guó)科學(xué)院西雙版納熱帶植物園
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